Рабочая программа на тему: Программа кружка "Кукольный театр". Программа по внеурочной деятельности «Кукольный театр
Театр – искусство синтетическое, объединяющее искусство слова и действия, с ИЗО, музыкой и т.д. Искусство театра, являясь одним из важнейших факторов эстетического воспитания, способствует всестороннему развитию дошкольников, их наклонностей, интересов, практических умений. В процессе театрализованной деятельности складывается особое, эстетическое отношение к окружающему миру, развиваются общие психические процессы: восприятие, мышление, воображение, память, внимание и т.д. Совместное обсуждение постановки спектакля, коллективная работа по его воплощению, само проведение спектакля – все это сближает участников творческого процесса, делает их союзниками, коллегами в общем деле, партнерами.
Актуальность программы. Театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в позиции актёра-исполнителя, может пройти все этапы художественно-творческого осмысления мира, а это значит – задуматься о том, что и зачем человек говорит и делает, как это понимают люди, зачем показывать зрителю то, что ты можешь и хочешь сыграть, что ты считаешь дорогим и важным в жизни.
Новизна программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения.
В данной программе предпринята попытка, по-новому подойти к организации, содержанию и методам работы. Особое внимание уделено взаимодействию ДОУ с семьёй. Поэтому задачи социально-личностного и художественно-эстетического развития детей в театрализованной деятельности представлены по двум направлениям: для педагога и родителей.
Для педагога.
Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.
Задачи:
Создать условия для развития творческой активности детей, обучающихся в театральном кружке, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества;
Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов;
Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения;
Ознакомить детей с различными видами театров: широко использовать в театральной деятельности детей разные виды театра;
Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт.
Нацеливать детей на создание необходимых атрибутов и декорации к будущему спектаклю;
Проявлять инициативу в распределении между собой обязанностей, роли;
Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа, отчетливость произношения;
Учить использовать средства художественной выразительности (интонационно окрашенную речь, выразительные движения, музыкальное сопровождение, соответствующее образному строю спектакля, освещение, декорации, костюмы);
Воспитывать любовь к театру;
Воспитывать гармонически развитую личность в процессе сотворчества и сотрудничества.
Для родителей.
Цель: создание условий для поддержания интереса ребёнка к театрализованной деятельности.
Задачи:
Обсуждать с ребёнком перед спектаклем особенности той роли, которую ему предстоит играть, а после спектакля – полученный результат. Отмечать достижения и определять пути дальнейшего совершенствования.
Предлагать исполнить понравившуюся роль в домашних условиях, помогать разыгрывать полюбившиеся сказки, стихотворения и пр.
Постепенно вырабатывать у ребёнка понимание театрального искусства, специфическое «театральное восприятие», основанное на общении «живого артиста» и «живого зрителя».
По мере возможности организовывать посещение театров или просмотр видеозаписей театральных постановок, стараться присутствовать на детских спектаклях.
Рассказывать ребёнку о собственных впечатлениях, полученных в результате просмотра спектаклей, кинофильмов и т.п.
Рассказывать знакомым в присутствии ребёнка о его достижениях.
Отличительной особенностью данной программы от уже существующих является то что, весь год обучения занятия проводятся 2 раза в неделю, во второй половине дня. Каждый раздел реализуется на протяжении 11 занятий. Раздел «Основы драматизации» реализуется после освоения основ театральной азбуки, кукловождения, кукольного театра, актерского мастерства на протяжении 20 занятий. В процессе обучения у детей происходит ознакомление и формирование театральных навыков, которые впоследствии закрепляются и совершенствуются.
Программа реализуется в театральном кружке «Сказка», где обучаются дети 5 - 6 летнего возраста. Данная программа рассчитана на 1 год обучения. В процессе знакомства с театральным искусством воспитатель каждый раз перед просмотром спектакля настраивает детей на восприятие зрелища, выделяя следующие моменты: выработку нравственного настроя, пробуждение сопереживания, эстетического интереса к предстоящей встрече со спектаклем.
Количественный состав кружковцев 10 человек. Занятия проходят 2 раза в неделю. Общая нагрузка: на 1 год обучения 4 часа в неделю. Сюда включены и время затраченное на коллективное посещение театра, встречи с интересными людьми. Всего на год отводится 128 часов.Отбор сценарного материала в рамках реализации данной программы обусловлен его актуальностью в воспитательном пространстве детского сада, художественной ценностью, воспитательной направленностью и педагогической целесообразностью. В нем учитываются крупные события которые отмечаются в детском саду.
Ожидаемые результаты:
дети должны уметь:
Разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (мимику, интонацию, жесты)
С интересом изготавливать и использовать театрализованные образные игрушки из разных материалов.
Чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами,
Выступать перед сверстниками, детьми младших групп, иной аудиторией.
должны знать:
Некоторые виды театров,
Некоторые приемы манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки (кукольный), настольном, конусной игрушки.
Театры г Саранска, их устройство и различия.
должен иметь представление:
О театре, театральной культуре.
Роли артистов, кукол.
О правилах поведения в театре.
Азбуке театра.
Основным видом контроля на всех этапах обучения является показ спектакля.
Учебно–тематический план театрального кружка «Сказка»
|
Раздел |
Тема |
Дата |
Практика/Теория |
|
|
Театраль- ная азбука |
Вводное занятие «С чего начинается театр?» Театральная игра «Чем интересна роль» |
|||
|
Театры Мордовии |
||||
|
Драматический театр |
||||
|
Национальный театр |
||||
|
Поездка в кукольный театр |
||||
|
Театральные профессии |
||||
|
Как вести себя в театре? |
||||
|
Формы сценической деятельности Ритмопластика. |
||||
|
Учусь говорить красиво. Интонация, динамика речи, темп речи. |
||||
|
Викторина «Что я знаю о театре?» |
||||
|
Основы кукловож -дения |
Театр на столе |
|||
|
Театр на столе |
||||
|
Чтение сказки «Рукавичка» и беседа по содержанию |
||||
|
Изготовление конусных кукол |
||||
|
Изготовление декораций |
||||
|
Репетиция сказки «Рукавичка» |
||||
|
Репетиция сказки «Рукавичка» |
||||
|
Репетиция сказки «Рукавичка» |
||||
|
Репетиция сказки «Рукавичка» |
||||
|
Репетиция сказки «Рукавичка» |
||||
|
Показ сказки «Рукавичка» |
||||
|
Основы кукольного театра |
Занятие «В гостях у сказки» |
|||
|
Знакомство с приемами управления перчаточными куклами типа би-ба-бо. |
||||
|
Театр бибабо |
||||
|
Чтение сказки «Снегурочка» |
||||
|
Знакомство с театральной профессией художник-декоратор |
||||
|
Изготовление декораций |
||||
|
Репетиция кукольного спектакля «Снегурочка |
||||
|
Репетиция кукольного спектакля «Снегурочка» |
||||
|
Генеральная репетиция кукольного спектакля «Снегурочка» |
||||
|
Показ кукольного спектакля «Снегурочка» |
||||
|
Основы актёрского мастерства |
Актеры, кто они |
|||
|
Чтение сценария спектакля «Репка» на новый лад |
||||
|
Распределение ролей |
||||
|
Разыгрывание этюдов |
||||
|
Репетиция спектакля «Репка» на новый лад |
||||
|
Репетиция спектакля «Репка» на новый лад |
||||
|
Чтение стихотворения Е.Смирновой «Три мамы» |
||||
|
Репетиция сценки «Три мамы» |
||||
|
Репетиция первой сцены спектакля «Репка» на новый лад |
||||
|
Основы драматиза-ции |
Репетиция второй сцены спектакля «Репка» на новый лад |
|||
|
Праздник. День театра. Показ спектакля «Репка» на новый лад |
||||
|
Чтение сказки |
||||
|
Изготовление декораций |
||||
|
Мастерская актеров |
||||
|
Распределение ролей |
||||
|
Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева |
||||
|
Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева |
||||
|
Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева |
||||
|
Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева |
||||
|
Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева |
||||
|
Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева |
||||
|
Репетиция первой сцены спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева |
||||
|
Репетиция второй сцены спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева |
||||
|
Оформление вместе с детьми сцены, зала |
||||
|
Генеральная репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева |
||||
|
Творческий отчёт Премьера спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева |
||||
|
Обсуждение спектакля. Подведение итогов |
||||
|
Итоговое занятие |
||||
|
Итого: |
128 часов |
Театральная азбука,
Основы кукловождения,
Основы кукольного театра,
Основы актерского мастерства,
Основы драматизации.
Театральная азбука.
1. Вводное занятие «С чего начинается театр?» Театральная игра «Чем интересна роль» . Знакомство с планом работы кружка. Выявление знаний детей о театре (беседа). Знакомство с историей возникновения театра.
2. Театры Мордовии . Уточнение и расширение представлений детей о театрах города Саранска (драматический, кукольный, музыкальный, национальный).
3. Драматический театр . Рассказ воспитателя о драматическом театре.
4. Кукольный театр . Рассказ воспитателя о кукольном театре. Дать представление о разных видах кукольных театров: пальчиковом, настольном, трафаретном, бибабо, ростовых кукол, театром марионеток и театром теней.
5. Национальный театр. Рассказ воспитателя о национальном театре.
6. Поездка в кукольный театр. Экскурсия в кукольный театр.
7. Театральные профессии. Дать представление о профессиях людей работающих в театре.
8. Как вести себя в театре? Знакомство с правилами поведения в театре.
9. Формы сценической деятельности. Ритмопластика. Беседа о сценическом движении как о средстве выразительности и его особенностях.
11. Викторина «Что я знаю о театре?» Закрепление знаний о театре, его назначении и видах.
Основы кукловождения.
1. Театр на столе . Формирование навыков кукловождения пластмассовой, мягкой игрушкой настольного театра.
2. Театр на столе. Закрепление приёмов кукловождения настольно-плоскостного театра.
3. Чтение сказки «Рукавичка» и беседа по содержанию . Слушание сказки «Рукавичка», оценка действий персонажей.
4. Изготовление конусных кукол . Изготовление конусных кукол для театра из бумаги.
5. Изготовление декораций . Изготовление декораций к сказке.
6. Репетиция сказки «Рукавичка» . Работа над дикцией и навыками монологической и диалогической речи.
7. Репетиция сказки «Рукавичка» . Формирование эмоциональной выразительности речи детей, умение менять темп, силу звука, добиваться четкой дикции используя знакомые детям игры.
8. Репетиция сказки «Рукавичка» . Способствование развитию речевого дыхания, артикуляционного аппарата детей. (Артикуляционная гимнастика.)
9. Репетиция сказки «Рукавичка» . Развивать мелкую моторику рук. (Пальчиковые игры.)
10. Репетиция сказки «Рукавичка». Определение готовности детей к показу сказки.
11. Показ сказки «Рукавичка». Доставить детям радость от показа сказки.
Основы кукольного театра.
1. Занятие «В гостях у сказки» . Формирование у детей интереса к театрализованной деятельности. Знакомство детей с героем русского народного театра – Петрушкой.
2. Знакомство с приемами управления перчаточными куклами типа би-ба-бо . Знакомство детей с перчаточными куклами и с некоторыми приемами руководства куклой (движение по ширме, манипуляции руками, головой, уход с ширмы)
3. Театр бибабо. Закрепление особенностей работы актера за ширмой. Совершенствование владения приемами вождения кукол на ширме.
4. Чтение сказки «Снегурочка» .
5. Знакомство с театральной профессией художник-декоратор . Самостоятельное изготовление атрибутов к сказке. Работа с тканью, картоном. Развивать память, внимание, творчество и фантазию.
6. Изготовление декораций . Самостоятельное изготовление детьми декораций к сказке.
7. . Развивать дикцию и навыки монологической и диалогической речи.
8. Репетиция кукольного спектакля «Снегурочка» . Формировать эмоциональную выразительность речи детей, умение менять темп, силу звука, добиваться четкой дикции используя знакомые детям игры.
9. Репетиция кукольного спектакля «Снегурочка» . Совершенствование умения детей владения перчаточными куклами. Развивать воображение, творчество, уверенность в своих силах.
10. Генеральная репетиция кукольного спектакля «Снегурочка» . Определить готовность детей к показу сказки.
11. Показ кукольного спектакля «Снегурочка» . Доставить детям радость от того, что они сами управляют куклами, оставаясь незамеченным за ширмой тем самым удивляя малышей.
Основы актерского мастерства.
1. Актеры, кто они. Беседа о профессии актера, чем эта профессия отличается от других.
2. Чтение сценария спектакля «Репка» на новый лад. Знакомство со сценарием сказки. Учить детей выражать свое мнение по поводу сказки на новый лад. (Знакомство со сценарием сказки, обсуждение и сравнение с общепринятым вариантом сказки).
3. Распределение ролей.
4. Разыгрывание этюдов. Знакомство с понятием «Этюд»; развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.
6. Репетиция спектакля «Репка» на новый лад. Знакомство с понятиями «мимика», «жест», «пантомима». Упражнять детей с помощью театральных игр в изображении образов с помощью мимики, жестов и пантомимы.
7. Репетиция спектакля «Репка» на новый лад. Учить изображать эмоциональное состояние персонажа, используя выразительные движения и пластику.
8. Чтение стихотворения Е.Смирновой «Три мамы». Воспитывать умение слушать художественное произведение, оценивать действия персонажей.
9. Репетиция сценки «Три мамы». Развивать умение детей вживаться в роль, наиболее чётко и явно используя мимику и пантомимику выражать характер и настроение героя.
10. Показ сценки «Три мамы» на празднике 8 марта. Доставить детям радость, возможность пережить чувство гордости от исполнительских умений и показа перед родителями.
11. Репетиция первой сцены спектакля «Репка» на новый лад.
Основы драматизации
1. Репетиция второй сцены спектакля «Репка» на новый лад. Обращать внимание детей на правильность диалогов, верное исполнение ролей.
2. Праздник. День театра. Показ спектакля «Репка» на новый лад. Доставить детям радость от перевоплощения в героев сказки. Воспитывать умение выступать на сцене перед зрителями.
3. Чтение сказки «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева Воспитывать умение слушать художественное произведение, оценивать действия персонажей.
4. Изготовление декораций. Изготовление декораций к сказке.
5. Мастерская актеров. Изготовление атрибутов к сказке.
6. Распределение ролей. Развивать инициативу и самостоятельность в создании образов персонажей выбранной сказки.
7. Развивать умение детей вживаться в роль, наиболее чётко и явно используя мимику и пантомимику выражать характер и настроение героя.
8. Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Упражнять детей с помощью театральных игр в изображении образов с помощью мимики, жестов и пантомимы.
9. Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Изображение эмоционального состояния персонажа, используя выразительные движения и пластику.
10. Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Развивать воображение детей, обучать выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера.
11. Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Развивать речевое дыхание. Тренировать выдох, учить пользоваться интонацией, изображать звуки и голоса сказочных персонажей.
12. Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Развивать инициативу и самостоятельность в создании образов персонажей выбранной сказки.
13. Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Побуждение детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты) знакомить с элементами выразительных движений.
14. Репетиция первой сцены спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Репетировать спектакль с использованием музыки, костюмов, реквизита.
15. Репетиция второй сцены спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Репетировать спектакль с использованием музыки, костюмов, реквизита.
16. Оформление вместе с детьми сцены, зала
17. Генеральная репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Репетировать спектакль с использованием музыки, костюмов, реквизита. Обращать внимание детей на правильность диалогов, верное исполнение ролей.
18. Творческий отчёт Премьера спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Доставить детям радость, возможность пережить чувство гордости от исполнительских умений и показа перед незнакомыми зрителями.
19. Обсуждение спектакля. Подведение итогов. Учить детей высказывать своё мнение о собственной работе, обращать внимание на работу своих товарищей.
20. Итоговое занятие. Подвести итог работы театрального кружка
Методическое обеспечение программы
Проведение занятий в театральном кружке направлено на раскрытие творческих способностей детей.
В разделе театральная азбука проводятся теоретические занятия, которые направлены на знакомство с театром, с его историей, поведением в театре, театральными профессиями и др. в конце раздела подводится итог в форме викторины. Остальные разделы в основном проводятся практические занятия, которые строятся в форме театральных постановок, подготовки к различным праздникам, литературно-музыкальных композиций.
В процессе занятий театрального кружка ребята приобретают знания о театральном искусстве, учатся правильно и красиво говорить. В ходе репетиционной деятельности ребята получают навыки работы на сцене, познают культуру выступления, поведения на сцене, в ходе выступлений учатся импровизации.
В ходе индивидуальных занятий в малых группах ребята получают навыки работы над художественным образом, учатся улавливать особенности той или иной роли. Учатся искусству перевоплощения с помощью участия в создании элементов декораций и костюмов.
В ходе общения и целенаправленной совместной деятельности ребята получают и развивают в себе навыки делового и неформального общения как в малых группах, так и в коллективе в целом, получают опыт общения в разных социальных ролях, опыт выступлений перед различной аудиторией.
Воспитательная и творческая работа через работу в малых группах, через творчество и сотворчество воздействует на личность, способствует ее становлению и развитию.
Основными методами реализации данной программы можно считать:
Метод театрализации;
Метод эмоциональной драматургии;
Метод работы «от простого к сложному»;
Основные формы работы:
1. Мастер – класс – это занятия в игровой форме, где с помощью различных средств метода театрализации будет проходить изучение основ театрального искусства:
Культуры речи;
Сценического движения;
Работы над художественным образом.
2. Репетиция – разбор сюжетной линии. Определение ряда сцен, работа над исполнительским планом, работа над сценическим движением – «разводка» сцен.
3. Индивидуальные занятия – работа над художественным воплощением образа, вокальным исполнением или танцевальным номером.
4. Показ спектакля (других форм театрализации) – публичное выступление.
5. Воспитательные формы работы – беседы, посещение театров, совместные праздники. Индивидуальная работа с родителями – беседы, консультации, приглашения на выступления.
Различные формы работы направлены на сплочение ребят в один дружный, работоспособный творческий состав, что предполагает разноуровневое общение в атмосфере творчества.
Результатом данной программы является театральные представления и спектакли, где обучающиеся принимают активное участие.
Материально – техническое обеспечение
- Музыкальный зал
- Звуковая аппаратура, микрофоны
- Музыкальный центр
- А/записи
- Декорации
- Театральные костюмы
- Маски
- Перчаточные куклы
- Конусные куклы
- Мягкие игрушки
- Книги со сказками
- Ширма
- Фотографии, картинки, иллюстрации.
Список литературы:
1. Анищенкова Е.С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов» -М.:АСТ:Астрель.2007.-58с.
2. Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду»: Игры, упражнения, сценарии. 2-у изд., перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128 с.
3. Буренина А.И. «Театр Всевозможного». Вып. 1: От игры до спектакля: Учебн. - метод. Пособие. – 2-у изд., перераб. и допол. – СПб., 2002. – 114 с.
4. Власенко О.П. «Ребёнок в мире сказок» Волгоград: Учитель,2009.-411с.
5. Жучкова Г.Н. «Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами психогимнастики. практическое пособие для психологов, воспитателей, педагогов». - М.: «Издательство ГНОМ и Д»,2006.-64с.
6. Маханёва М.Д. «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду» ТЦ Сфера, 2007.
7. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 208 с.
8. Программа Н.Ф Сорокиной «Театр – творчество – дети»
9. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» М.: Мозаика – Синтез, 2007. – 144 с.
Рабочая программа кружка «Кукольный мир» для учащихся начальных классов
(срок реализации программы 2 года)
Пояснительная записка
Главная задача любого коллектива художественной самодеятельности – эстетическое воспитание его участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества.
Общее состояние ребенка, его эмоциональная настроенность – важное условие успешного воспитания и обучения. Необходимо стремиться к тому, чтобы сделать жизнь ребят веселой, интересной, яркой и содержательной.
Одним из эффективных средств воспитательного воздействия является организация кукольного Театра Петрушки. Программа «Театр Петрушки» по времени реализации является двухгодичной.
Актуальность программы обусловлена тем, что дети во внеурочное время не читают художественную литературу, у них нет домашней библиотеки, очень редко посещают библиотеку. Из-за чего словарный запас детей становится беднее, их речь менее распространенная, невыразительная. Дети испытывают трудности в общении, не умеют устно или письменно излагать свои мысли. Ведь именно уроки литературного чтения и чтение художественной литературы и сказок должны научить детей любить, прощать, научить делать добро.
Введение театрального искусства, через дополнительное образование способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения – все это, возможно, осуществлять через обучение и творчество на театральном кружке в школе. Особое значение театральное творчество приобретает в начальных классах. Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, т.к. для детей игра в этом возрасте - основной вид деятельности, постоянно перерастающий в работу (обучение).Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки. В оспитывается у учащихся любовь к народным сказкам, традициям, бережное отношение к природе. Развивается у детей творческие способности мышления, наблюдательности, трудолюбия, самостоятельности, художественного вкуса.
Искусство театра кукол тесно связано с окружающей жизнью и бытом. Оно формирует вкус, воспитывает потребность в общении. На занятиях дети знакомятся с принципами декоративной обработки используемых материалов, осваивают простейшее конструирование кукол, декораций, а также самостоятельно стараются создать свои «шедевры».
Кукольный театр - одно из самых любимых зрелищ детей. Он привлекает детей своей яркостью, красочностью, динамикой. В кукольном театре дети видят знакомые и близкие игрушки: мишку, зайку, собачку, кукол и др. - только они ожили, задвигались, заговорили и стали еще привлекательнее и интереснее. Необычайность зрелища захватывает детей, переносит их совершенно особый, увлекательный мир, где все необыкновенно, все возможно.
Кукольный театр доставляет детям удовольствие и приносит много радости. Однако нельзя рассматривать спектакль кукол как развлечение: его воспитательное значение намного шире. Младший школьный возраст это период, когда у ребенка начинают формироваться вкусы, интересы, определенное отношение к окружающему, поэтому очень важно уже детям этого возраста показывать пример дружбы, праведности, отзывчивости, находчивости, храбрости и т.д.
Младшие школьники очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию. Они активно включаются в действие, отвечают на вопросы, задаваемые куклами, охотно выполняют их поручения, дают им советы, предупреждают об опасности. Эмоционально пережитый спектакль помогает определить отношение детей к действующим лицам и их поступкам, вызывает желание подражать положительным героям и быть непохожими на отрицательных. Увиденное в театре расширяет кругозор детей и надолго остается у них в памяти: они делятся впечатлениями с товарищами, рассказывают о спектакле родителям. Такие разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умению выражать свои чувства. Дети передают в рисунках различные эпизоды спектакля, лепят фигурки отдельных персонажей и целые сцены.
Так как основная задача кружка - создать условия для развития творческих способностей, воображения, фантазии, самостоятельности мышления ребят, то очень важен сам процесс работы, увлечённость участников коллектива, чтобы тогда, когда начнётся работа над конкретным спектаклем, изготовление кукол, декораций, репетиции были радостью, творческой потребностью, а не скучной необходимостью.
Первые попытки сыграть героев сказок расширяют представление детей о достоверности в театре. Здесь закладываются основы для понимания “школы переживания” и “школы представления” в актерском искусстве. Играть так, чтобы тебе поверили, оказывается трудно. Так формируется база для интереса к обучающим заданиям, в процессе которых основной упор делается на игры со словом, с текстом, подтекстом, с разными словесными действиями (упрекать, приказывать, узнавать, удивлять, просить, объяснять, звать).
Но самое яркое отражение кукольный спектакль находит в творческих играх: дети устраивают театр и сами или при помощи игрушек разыгрывают виденное. Эти игры развивают творческие силы и способности детей. Таким образом, кукольный театр имеет большое значение для воспитания всестороннего развития детей.
Цель кружка - эстетическое воспитание участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества; раскрытие и развитие потенциальных способностей детей через их приобщение к миру искусства - театру кукол.
Задачи:
Формировать интерес к театру кукол.
Знакомить детей с различными видами кукол, их конструкциями, техникой вождения.
Расширить кругозор исторических, экологических, литературных знаний учащихся.
Воспитывать бережное отношение к природе, бережное отношение к собственному труду и труду окружающих.
Развивать эстетический вкус, фантазию, изобретательность, художественную память.
Обогащать опыт детей через посещение кукольных театров, видеофильмов.
Совершенствовать артистических навыков детей.
Принцип построения программы.
На занятиях организована деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников в организации и проведении кукольных спектаклей, ознакомлении со спецификой театра.
Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на развитие творческих способностей. На занятиях кружка дети «дают вторую жизнь вещам». При изготовлении кукол, декораций используется полимерный материал, капрон, ткань, бумага и многое другое, что когда было в обиходе и стало непригодным в быту. А для детей - это рабочий материал, с помощью которого они из ненужных вещей создают произведения, достойные восхищения. Все это нацеливает на воспитание у ребенка бережного и внимательного отношения к природе, развивает эмоционально-эстетическое восприятие; понимание того, что все в своей основе связано с природой.
Срок реализации образовательной программы – 2 года.
Структура программы. В программе выделено два типа задач. Первый тип – это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, интеллекта, а также коммуникативных особенностей ребенка средствами детского театра.
Второй тип – это образовательные задачи, которые связаны непосредственно с развитием артистизма и навыков сценических воплощений, необходимых для участия в детском театре.
Формы и методы занятий. Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Очень важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных,практических занятий, лекций, тренингов, игр, бесед.
Результатом театральной деятельности детей будут представления кукольного театра для школьников, родителей, детей.
Для развития театрализованной творческой деятельности программой предусмотрено знакомство с разновидностями театров, историей возникновения, посещения театра кукол, обсуждение спектакля, знакомство с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре. Ребятам предоставляется возможность в выборе произведения, изготовлении кукол, распределении ролей. Отрабатывают чтение каждой роли и интонации.
Режим занятий . Занятия проводятся 1 раз в неделю, т.е. количество часов в неделю 1; 34 часа в год. За 2 года 68 часов. В реализации программы участвуют ребята 1-4 классов. В группе 15 человек.
Ожидаемые результаты освоения программы.
В конце первого года обучения ученик будет знать:
Сценой в кукольном театре, является ширма.
Понятия «театр», «режиссер», «художник-декоратор», «бутафор», «актер».
Правила поведения в театре.
Ученик будет уметь:
Делать артикуляционную гимнастику с помощью учителя.
Правильно одевать на руку куклу.
Управлять правильно куклой и говорить за нее, спрятавшись за ширму.
В конце второго года обучения ученик будет уметь:
Самостоятельно делать артикуляционную гимнастику.
Изготавливать с помощью взрослого кукол.
Правильно управлять куклой и говорить за нее, с нужной интонацией.
Самостоятельно поставить небольшой спектакль.
Результатом освоения программы является: творческое и духовное развитие участников процесса, и воспитание социально-адаптированного человека, способного применять на практике знания, полученные в кукольном театре.
Способы проверки результатов освоения программы. Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:
Репетиций.
Кукольный спектаклей (в школе, поселке, в детском саду).
Условия реализации программы.
В кружок принимаются все желающие с 7 летнего возраста, имеющие склонности к этому виду искусства. Планируемое количество обучающихся в кружке 15 человек. Эта норма исходит из санитарно - гигиенических норм. Такое количество позволяет педагогу реализовать на практике принцип индивидуально - личностного подхода к обучающимся, что очень важно. Занятия начинаются с 1 сентября и заканчиваются 25 мая. Занятия проводятся 1 час в неделю. Педагог по своему усмотрению может выделить часы на индивидуальную работу. Постигать данное искусство обучающиеся будут постепенно: изучат историю, овладеют навыком работы с куклой, умением самостоятельно изготавливать куклы и бутафорию, а потом приступят к работе над выбранной пьесой. При организации работы педагогу нужно помнить и выполнять одно из самых основных требований к занятиям - необходимо учитывать влияние кукольного театра на детей и с большой требовательностью относиться к идейному содержанию спектаклей, их художественному оформлению и проведению. Все, что показывается детям, должно быть высокоидейным и методически правильным. При распределении занятий учесть уровень подготовки и возраст обучающихся. Форма проведения кружка разная. При этом помнить: успехи каждого сравниваются только с предыдущим уровнем его знаний и умений. На каждом занятии проводить инструктаж по ТБ.
Учебно-тематический план
(Раздел, тема)
Характер
деятельности
учащихся
результатов
предметных
межпредметных
Вводное занятие. Театр. История театра кукол. Знакомство с историей возникновения театра, с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре (режиссер, художник - декоратор, бутафор, актер).
Рассказ с элементами беседы.
Экскурсия в
Обыгрывание
ситуаций.
Дать детям возможность окунуться в мир фантазии и воображения. Знакомство с понятием «театр», «режиссер», «художник-декоратор», «бутафор», «актер».
Формирование правильного поведения в театре.
Диагностика «Культура поведения в театре».
Театр начинается с вешалки, а кукольный театр – с ширмы.
Культура и техника речи.
Артикуляцион-
ная гимнастика.
Беседовать о ширме, о работе за ней (для работы в первую очередь необходима ширма, ее можно сделать на уроках труда мальчиками- старшеклассниками, а можно подключить родителей, они смогут сделать две стойки, а между ними натянуть материю).
Учить детей самостоятельно
"Окошко"
широко открыть
рот - "жарко"
закрыть рот - "холодно".
"Чистим, зубки"
улыбнуться, открыть рот
"Месим тесто"
улыбнуться
покусать кончик языка зубками (чередовать эти два движения) и
Таинственные превращения. Ввести детей в мир театра, дать первоначальное представление о “превращении и перевоплощении”, как главном явлении театрального искусства.
Инсценировка.
Вспомнить и проинсценировать с детьми сказки «Теремок», «Колобок», «Репка». Развивать внимание, память, воображение, общение; обогащать духовный мир детей приемами, методами театральной педагогики.
Выбор для спектакля пьесы. Выразительное чтение пьесы учителем.
вы представляе-
те при чтении.
Чистоговорки, скороговорки.
Работа над дикцией.
Распределение ролей.
Ролевая игра.
Пальчиковые игры.
Инсценировки.
Пальчиковые игры.
Формировать умение вживаться в свою роль, учить их интонацией передавать настроение, чувства, персонажа.
Отработка чтения каждой роли.
Обыгрывание.
Научить читать четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и почему именно так.
Изготовление
ручных кукол, бутафории и
декорации.
Практическая деятельность.
Дать вторую жизнь вещам.
Обучение работе над ширмой, за ширмой
это плавно, без
Обыгрывание.
Артикуляцион-
ная гимнастика
Обучение работе над ширмой, за ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли.
Репетиции.
Продолжить репетировать
эпизоды спектакля.
Рассказ с элементами беседы.
Обсуждение.
Прослушивание
Работать над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях.
Инсценировка.
Репетиция пьесы.
Практическая деятельность.
Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами.
Генеральная репетиция, звуковое оформление
спектакля.
Учить детей коллективной работе.Формировать четкую и грамотную речь
Показ пьесы
ученикам начальных классов, воспитанникам детского сада, родителям учащихся,
населению в ДК
Выступление.
Итог занятий. Обсуждение репертуара на следующий год.
Театр начинается с вешалки, а кукольный театр – с ширмы.
Культура и техника речи.
Практическая деятельность.
Артикуляцион-
ная гимнастика.
Беседа о ширме, о работе за ней (для работы в первую очередь необходима ширма).
Самостоятельно
делать артикуляционную гимнастику:
"Чистим, зубки"
улыбнуться, открыть рот
кончиком языка с внутренней стороны "почистить" поочередно нижние и верхние зубы.
"Месим тесто"
улыбнуться
пошлепать языком между губами - "пя-пя-пя-пя-пя..."
покусать кончик языка зубками (чередовать эти два движения).
"Киска"
губы в улыбке, рот открыт
кончик языка упирается в нижние зубы
выгнуть язык горкой упираясь кончиком языка в нижние зубы.
"Лошадка"
вытянуть губы
приоткрыть рот
процокать "узким" языком (как цокают копытами лошадки).
"Поймаем мышку"
губы в улыбке
приоткрыть рот
произнести "а-а" и прикусить широкий кончи языка (поймали мышку за хвостик).
"Пароход гудит"
губы в улыбке
открыть рот
с напряжением произнести долгое "ы-ы-ы..."
Таинственные превращения. Ввести детей в мир театра, закрепить представление о “превращении и перевоплощении”, как главном явлении театрального искусства.
Инсценировка.
Ролевая игра.
Вспомнить и инсценирование сказок «Теремок», «Колобок», «Репка», «Красная шапочка», «Зайкина избушка». Развивать внимание, память, воображение, общение; обогащать духовный мир детей приемами, методами театральной педагогики.
Развивать память, воображение, общение детей
Выбор пьесы для спектакля. Выразительное чтение пьесы учителем.
Беседа о прочитанном. - Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой пьесы? Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины
вы представляе-
те при чтении.
Чистоговорки, скороговорки.
Необходимо выбрать сначала самый простой сюжет для спектакля. Выбирать сказку, делать режиссерскую разработку. Это значит продумать: сколько кукол будет участвовать в спектакле, как они должны будут выглядеть. Далее расписывать сказку по ролям, мысленно представляя сцены, которые ребята будут разыгрывать.
Знакомиться с творческими возможностями детей, изучать их жизненный опыт; побуждать к взаимопониманию, терпению, взаимопомощи.
Работа над дикцией.
Распределение ролей.
Ролевая игра.
Пальчиковые игры.
Н еобходимо распределить роли, желательно ребят подобрать по голосам. Развивать способности детей искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить пользоваться интонацией, произнося фразы грустно, радостно, удивленно, сердито.
Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом.
Инсценировки.
Пальчиковые игры.
Формирование умения вживаться в свою роль, учить их интонацией передавать настроение, чувства, персонажа.
Разучивать с детьми текст пьесы, обращая внимание на артикуляцию, дыхание, голос.
Совершенствовать внимание, воображение, память, общение детей.
Отработка чтения каждой роли.
Обыгрывание.
Учить читать четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и почему именно так.
Совершенствовать память, внимание, воображение детей. Работа над техникой речи.
Презентация «Мастерская кукол».
Изготовление
ручных кукол, бутафории и
декорации.
Практическая деятельность.
Дать вторую жизнь вещам.
Развивать воображение и фантазию детей.
Воспитание у ребенка бережного и внимательного отношения к природе.
Продолжать обучение работе над ширмой, за ширмой.
Практическая деятельность: надеть куклу на руку - голову на указательный палец, руки куклы на большой и средний пальцы; проводить куклу над ширмой на вытянутой руке, стараясь делать
это плавно, без
скачков; проделать предложенные упражнения с каждым ребенком.
Обыгрывание.
Артикуляцион-
ная гимнастика
Выполнять физические упражнения. (Дети должны поднимать руки вверх, если готовы куклы, то вместе с куклами, и должны на вытянутой руке покрутить куклу в разные стороны, попробовать движение вдоль ширмы. Эту работу необходимо проделывать на каждой репетиции, т.к. мышцы плеч и руки быстро начнут у ребят уставать, если заранее не подготовить их для этой работы. После физической гимнастики идет работа над ролями.
Формировать произношение, артикуляцию, быстроту и четкость проговаривания слов и фраз.
Развивать внимание, согласованность действий.
Работа над ширмой,
за ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли. Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами.
Репетиции.
Работать над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях.
Продолжить репетировать
эпизоды спектакля.
Музыкальное оформление спектак-
Рассказ с элементами беседы.
Обсуждение.
Прослушивание
Познакомить детей с музыкальными произведениями, отрывки которых будут звучать в спектакле.
Работать над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях.
Репетиция пьесы. Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли.
Инсценировка.
Репетировать пролог, 1 и 2 эпизоды спектакля с использованием декораций и реквизита. Назначить ответственных за реквизит, декорации, костюмы.
Совершенствовать находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом.
Репетиция пьесы.
Практическая деятельность.
Репетировать 3, 4 эпизоды с использованием декораций.
Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами.
Совершенствовать умение детей создавать образы с помощью жестов, мимики.
Генеральная репетиция, звуковое оформление спектакля.
Репетировать все эпизоды спектакля с использованием декораций, костюмов, музыкального сопровождения, света.Учить детей оценивать действия других и сравнивать их с собственными действиями.
Учить детей коллективной работе.Формировать четкую и грамотную речь.
Показ пьесы
ученикам начальных классов.
Выступление.
Формирование четкой и грамотной речи.
Добиваться выразительности действия.
Формирование сплоченности коллектива.
Реакция зрителя
на спектакли.
Итог занятий. Обсуждение всех представленных
спектаклей.
Умение выражать свои мысли, суждения, выслушивать мнение других. Развитие доброжелательности, чувства коллективизма.
1. «Вторая жизнь вещей» под. Ред. П.Р. Атупова 1989 год.
2. Деммени Е. «Призвание - кукольник» Л; Искусство, 1986.
3. Калмановский Е. «Театр кукол, день сегодняшний» Л; Искусство, 1977.
4. Королев М. «Искусство театра кукол» Л; Искусство, 1973.
5. Образцов С. «Актер с куклой» Кн. 1. - М; л; Искусство, 1973.
6. Соломник И. «Куклы выходят на сцену» - М; Просвещение, 1993.
7. Федотов А. «Секреты театра кукол» - М; Искусство, 1963.
8. Смирнова Н.И. «Оживают куклы» - М; Дет. Лит. , 1982.
9. Альхимович С. «Театр Петрушки в гостях у малышей», 1969г.
ПРОГРАММА КРУЖКА
КУКОЛЬНОГО ТЕАТРА «ПЕТРУШКА»
(1 КЛАСС)
Программа составительская
(составлена учителем начальных классов МОУ СОШ №9
Мудраковой Еленой Ивановной)
Пояснительная записка
В результате процессов, происходящих в современном обществе, складывается новый социальный заказ, а именно - формирование творческой, социально адаптированной личности. Общество нуждается в инициативных, думающих людях, способных выполнять творчески любой вид деятельности. В связи с этим встают и новые требования к учебно-воспитательному процессу, целью которого должно стать развитие индивидуальности, повышение интеллектуального потенциала каждого члена общества.
Художественное, эстетическое образование, являясь неотъемлемой частью всего педагогического процесса, приобретает особую значимость. Посещение учащимися кружка художественного творчества имеет большое значение для формирования детского самосознания. Постигая секреты мастерства, школьники знакомятся с удивительным миром искусства, что способствует формированию эстетических вкусов, повышению культурного уровня. Общение с искусством является органичным способом познания мира, расширения опыта жизненных и эстетических отношений, условием самовыражения личности.
В настоящий момент актуальным, на наш взгляд, является разнообразное использование театрального творчества школьников. Введение занятий театрального кружка способно эффективно повлиять на воспитательно – образовательный процесс. Сплочение коллектива класса, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения – всё это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях в школе.
Особое значение театральное творчество приобретает в начальной школе. В художественном мире сегодняшнего школьника театр занимает более скромное место, чем кино, эстрадная музыка, литература. Но именно он поможет воплотить ребёнку свои идеи, творчество, фантазии. Детскому восприятию очень близок кукольный театр, поскольку детям свойственно мысленное одушевление кукол, игрушек, предметов окружающего мира. Дети почти всегда быстро улавливают предложенные театром условия игры, чему способствует особая подвижность детского воображения. Несомненно, всё это оказывает благотворное воздействие на развитие детского восприятия, воображения, способствует переживанию положительных эмоций. Этот вид искусства доставляет детям много радости и создает у них хорошее настроение, развивается эстетический вкус, отрабатывается отчетливое произношение и выразительность речи.
Каждый учитель- режиссер, создает свою неповторимую программу, отражающую успешный ход его работы и способную обогатить общие представления об особенностях театрального воспитания и образования. Как говорил К.С. Станиславский: “…мало изучить “систему”, надо на ее основе придумать свою”. Мы предлагаем свою программу воспитания и обучения через школьный театр кукол. Школьный театр кукол позволяет сформировать дружный творческий коллектив. Главная идея театра –художественно- эстетическое воспитание его участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества.
Представленная программа рассчитана на 66 часов первом классе. Одной из отличительных особенностей данной программы является игровая форма проведения занятий, т.к. для детей игра в этом возрасте – основной вид деятельности, постоянно перерастающий в работу (обучение). Это способствует раскрепощению личности ребенка и служит более безболезненному переходу от игровой ведущей деятельности школьника к деятельности учебной.
Цели программы:
Объединение детей с целью реализации творческих интересов и способностей учащихся.
Удовлетворение потребностей и запросов детей, раскрытие их творческих возможностей.
Посредством кукольного театра воздействовать на учащихся, развивая их художественный вкус и нравственные начала.
Воспитание у детей восприимчивости, любви и интереса к искусству.
Формирование представлений о театральном искусстве.
Организация досуга ребят.
Обучение технике работы с куклами.
Развитие речи детей, их словарного запаса и выразительности речи.
Эстетическое воспитание ребят.
Развитие творческой и трудовой активности ребят, их стремление к самостоятельной деятельности.
Развитие коммуникативных навыков, навыков работы в команде.
Возраст учащихся, школьные классы : младший школьный возраст, первый класс.
Срок реализации программы : 1 год.
Продолжительность одного занятия : 35 минут.
Формы деятельности : кружковые занятия.
Методы :
Беседа
- рассказ
Индивидуальная работа
Групповая работа
Коллективная работа.
Средства :
Иллюстрации и литература
Прослушивание аудио и видеозаписей (использование технических средств).
Ожидаемые результаты
:
Овладение детьми, занимающихся в кукольном театральном кружке, красивой, правильной, четкой, звучной речью как средством полноценного общения.
Раскрытие возможностей для самореализации, т.е. удовлетворение потребности проявить и выразить себя, передать свое настроение, реализовать свои творческие способности.
Показ спектаклей в школе, детском саду
Введение.«Здравствуйте, куклы!». (5 ч.)
Постановка теневого театра «Репка». (8 ч.)
Постановка пальчикового кукольного театра «Курочка Ряба». (5 ч.)
Постановка кукольного театра «Теремок». (11 ч.)
Постановка кукольного театра «Заюшкина избушка». (11 ч.)
Постановка настольного кукольного театра «Колобок». (8 ч.)
Постановка кукольного спектакля «Козлята и волк». (16 ч.)
|
Число |
№ занят |
Тема занятия |
Содержание занятия |
Кол-во часов |
|
1. | Введение. Театр кукол Магический мир театра. Моя волшебная ручка. Театр начинается с вешалки, а кукольный театр - с ширмы. Просмотр кукольного спектакля. |
Знакомство с кукольным театром. История кукольного театра. Разновидности кукольного театра. Беседа. Показ слайдов. Беседа на тему: «Особенности театра кукол». Знакомство с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре (режиссер, художник-декоратор, бутафор, актер, музыкальное оформление). Овладение навыками кукловождения (перчаточные куклы, пальчиковые, куклы настольного и теневого театра). Беседа о ширме, работа за ней. |
5 ч. 1 ч. |
|
|
6. 9. 11. 13. |
Давайте познакомимся. Репетиция по эпизодам. Творческий отчет. |
Знакомство с теневым театром. Прослушивание сказки. Основные понятия: сказка, действующее лицо. Распределение ролей, обсуждение характеров героев сказки «Репка». Заучивание слов (ударение, эмоциональная интонация, пауза, темп). Обучение соединению действий кукол со словами пьесы. Занятие сценическим движениям, установка мизансцен, пластического и речевого поведения героев сказки. Показ теневого спектакля «Репка».
|
8 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. |
|
|
14. 16. |
Давайте познакомимся. Без труда не выловить и рыбку из пруда.
|
Знакомство с пальчиковым кукольным театром. Отработка навыка работы с пальчиковыми куклами. Прослушивание сказки. Распределение ролей. Первичная работа с куклами-персонажами.
Показ сказки «Курочка Ряба». |
5 ч. 1 ч. 1 ч. |
|
|
19. 20. 24. 26. 28. 30. | Терем, терем, теремок. Моя волшебная рукавичка. Давайте познакомимся.
Здравствуйте, сказочные герои. Говорят герои. Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Репетиция по эпизодам. Творческий отчет. |
Ознакомление детей с перчаточными куклами. Отработка навыка работы с ними. Прослушивание сказки «Теремок». Работа над основными терминами и понятиями, названиями животных: Лягушка-квакушка, Мышка-норушка и т.д.
Распределение ролей, обсуждение характеров героев сказки «Теремок». Заучивание слов (ударение, эмоциональная интонация, паузы, темп). Обучение соединению действий кукол со словами пьесы. Работа за ширмой. Поиски выразительных возможностей кукол в предлагаемых обстоятельствах пьесы, этюды с куклами на материале пьесы. Показ спектакля «Теремок». |
11 ч. 1 ч. 1 ч. 3 ч. 1 ч. |
|
|
32. 34. 36. 37. 42. |
Волшебный фонарь. Здравствуйте сказочные герои. Говорят герои. Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Репетиция по эпизодам. Творческий отчет. |
Прослушивание сказки «Заюшкина избушка». Просмотр мультфильма.
Работа со словами текста сказки. Отработка чтения роли каждой куклы. Заучивание слов (ударение, интонация, темп).
|
11 ч. 1 ч. 2 ч. 3 ч. |
|
|
43. 45. 49. 50. |
Давайте познакомимся. Роль моего героя. Без труда не вытащить и рыбку из пруда.
Творческий отчет. |
Знакомство с настольным кукольным театром. Выразительное чтение сказки, обсуждение характеров героев сказки, обсуждение постановочного плана. Распределение ролей. Знакомство с куклами сказки. Первичная отработка навыка работы с ними. Отработка выразительного чтения слов каждого героя сказки, этюды с куклами на материале пьесы.
|
8 ч. 1 ч. 3 ч. |
|
|
52. 53. 55. 57. 58. 60. 61. 63. 65. | Постановка спектакля «Козлята и волк». Волшебный фонарь. Роль моего героя. Говорят герои. Что могут куклы?
Репетиция по эпизодам. Творческий отчет.
Дарить радость людям. Итого:
|
Прослушивание и выразительное чтение сказки. Просмотр фильма.
Заучивание слов (ударение, интонация, темп). Обучение соединению действий кукол со словами роли.
Отработка спектакля. Показ кукольного спектакля «Козлята и волк».
|
16 ч. 1 ч. 1 ч. 3 ч. 66 ч.
|
Литература:
Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Т. Кукольный театр дошкольникам. М.,
Смирнова Н.И. И оживают куклы. М., 1980.
Медведева И.Я., Шишова Т.Л. Лекарство кукольного театра.
Как развивать и воспитывать детей в игре? (из книги Л.В. Артемовой «Чем хороши театрализованные игры?»
Ларина Л.А. Кукольный театр - форма искусства и средство воспитания.
Дополнительная образовательная
программа «Театр кукол»
(модифицированная)
для обучающихся от 7 до 11 лет
срок реализации 1 год
Пояснительная записка
При разработке программы учитывались требования, предъявляемые к программам дополнительного образования, социальный заказ, рекомендации специалистов в данной области. Данная программа является модифицированной (в основе была типовая программа) и относится к программам гуманитарной направленности.Основываясь на анкетирование среди учащихся начальных классов, желающие заниматься в кружке «Театр кукол» зачисляются в кружок. Программа кружка рассчитана на 1 год. Программа предусматривает одно занятие в неделю. Продолжительность занятий 1час. За год 38 занятий.
Многие младшие школьники проявляют большой интерес к кукольному театру. Очень любят смотреть его спектакли. Он им близок, понятен и доступен. Кукольный театр – искусство синтетическое, он воздействует на младших школьников целым комплексом учебных средств. При показе спектаклей применяются и художественное слово, и наглядный образ – кукла, и живописно – декоративное оформление, и музыка – песня, музыкальное сопровождение. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу; познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенность в себе. Огромную помощь в этом оказывают занятия по театрализованной деятельности: это игра, и пожить и порадоваться в ней может каждый ребенок. Кукольный театр - одно из самых любимых зрелищ детей. Он привлекает детей своей яркостью, красочностью, динамикой. В кукольном театре дети видят знакомые и близкие игрушки: мишку, зайку, собачку, кукол и др. - только они ожили, задвигались, заговорили и стали еще привлекательнее и интереснее. Необычайность зрелища захватывает детей, переносит их совершенно особый, увлекательный мир, где все необыкновенно все возможно. Кукольный театр доставляет детям удовольствие и приносит много радости. Однако нельзя рассматривать спектакль кукол как развлечение: его воспитательное значение намного шире. Младший школьный возраст это период, когда у ребенка начинают формироваться вкусы, интересы, определенное отношение к окружающему, поэтому очень важно уже детям этого возраста показывать пример дружбы, праведности, отзывчивости, находчивости, храбрости и т.д. Для осуществлений этих целей кукольный театр располагает большими возможностями. Кукольный театр воздействует на зрителей целым комплексом средств: художественные образы - персонажи, оформление и музыка - все это вместе взято в силу образно - конкретного мышления младшего школьника помогает ребенку легче, ярче и правильнее понять содержание литературного произведения, влияет на развитие его художественного вкуса. Младшие школьники очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию. Они активно включаются в действие, отвечают на вопросы, задаваемые куклами, охотно выполняют их поручения, дают им советы, предупреждают об опасности. Эмоционально пережитый спектакль помогает определить от ношение детей к действующим лицам и их поступкам, вызывает желание подражать положительным героям и быть непохожими на отрицательных. Увиденное в театре расширяет кругозор детей и надолго остается у них в памяти: они делятся впечатлениями с товарищами, рассказывают о спектакле родителям. Такие разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умению выражать свои чувства. Дети передают в рисунках различные эпизоды спектакля, лепят фигурки отдельных персонажей и целые сцены. Но самое яркое отражение кукольный спектакль находит в творческих играх: дети устраивают театр и сами или при помощи игрушек разыгрывают виденное. Эти игры развивают творческие силы и способности детей. Таким образом, кукольный театр имеет большое значение для воспитания всестороннего развития детей.
Цели кружка:
Ввести детей в мир театра, дать первоначальное представление о “превращении и перевоплощении” как главном явлении театрального искусства,
Воспитывать творческую, активную личность,
Развивать артистические способности через театральную деятельность
В ходе освоения программы решаются следующие образовательные и воспитательные задачи:
Уметь работать с куклами,
Уметь играть по ролям, характеризовать персонажи по его речи и поступкам,
Формировать эстетическое отношение к языку и речи, развивать языковое чутье и чувство слова;
В пьесах и сценках показывать примеры дружбы, доброты, правдивости, трудолюбия.
Реализация поставленных задач осуществляется через:
Знакомство детей с видами сказок,
Поэтапное освоение детьми видов театрального творчества,
Совершенствование артистических навыков,
Раскрепощение ребенка,
Работа над интонацией, дикцией,
Коллективные действия, взаимодействия,
Пробуждение способности живо представлять себе происходящее, горячо сочувствовать, сопереживать.
Принципы:
Инпровизационность,
Гуманность,
Систематизация знаний,
Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним,
Игры-драматизации,
Упражнения для социально-эмоционального развития,
Коррекционно-развивающие игры,
Упражнения по дикции (артикуляционная гимназия),
Задания для развития речевой интонационной выразительности,
Игры-превращения, образные упражнения,
Упражнения на развитие детской пластики (движения рук),
Пальчиковыйигротренинг развития моторики рук, необходимой для свободного кукловождения,
Театральные этюды,
Отдельные упражнения по этике во время драматизации,
Подготовка (репетиции) и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок,
Знакомство не только с текстами сказки, но и средствами ее драматизации: жестом, движением, костюмом, декорациями (реквизит), мизансценой и т.д.
Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:
Создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях,
Проведение психологического тестирования на исследование индивидуальных качеств ребенка,
Формирование знаний учащихся по данному виду деятельности,
Применение индивидуальных и групповых форм обучения.
Техническое обеспечение:
Специальное помещение со сценой и зрительным залом,
Куклы, декорации и ширма
Различные атрибуты к занятиям,
Наличие кукол для театра.
Организация процесса
В кружок принимаются все желающие с 7 летнего возраста, имеющие склонности к этому виду искусства. Планируемое количество обучающихся в кружке 12 человек. Эта норма исходит из санитарно - гигиенических норм. Такое количество позволяет педагогу реализовать на практике принцип индивидуально - личностного подхода к обучающимся, что очень важно. Занятия начинаются с сентября и заканчиваются в мае. Занятия проводятся 1 час в неделю. Расписание занятий составляется с учетом пожеланий учащихся, их родителей, а также возможностей учреждения. Из предложенного распределения часов на различные виды педагог по своему усмотрению может выделить часы на индивидуальную работу. Постигать данное искусство обучающиеся будут постепенно: изучат историю, овладеют навыком работы с куклой, умением самостоятельно изготавливать куклы и бутафорию, а потом приступят к работе над выбранной пьесой. При организации работы педагогу нужно помнить и выполнять одно из самых основных требований к занятиям - необходимо учитывать влияние кукольного театра на детей и с большой требовательностью относиться к идейному содержанию спектаклей, их художественному оформлению и проведению. Все, что показывается детям, должно быть высокоидейным и методически правильным. При распределении занятий учесть уровень подготовки и возраст обучающихся. Шире использовать индивидуальные формы работы. Одним из важных моментов и условий плодотворной работы кружка является подведение итогов промежуточных и годовых. Они проходят открыто в присутствии всех членов кружка. Форма проведения разная. При этом помнить: успехи каждого сравниваются только с предыдущим уровнем его знаний и умений. На каждом занятии итоги работы подводить в идее заключительного инструктажа. Исходя из интересов и потребностей детей, порядок изложенных тем и количество часов может меняться.
Виды оценки результативности учебных занятий
Для оценки результативности учебных занятий применяется входной, текущий к итоговый контроль.
Входной контроль применяется для диагностики имеющихся знаний и умений учащихся в виде устного опроса.
Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения материала в виде творческих заданий.
Итоговый контроль:
Постановка кукольных спектаклей, драматизация сказок,
Проведение праздников (в течение года), конкурсов.
Литература преподавателя:
Программа Н.Ф.Сорокино, Л.Г.Миланович, «Театр творчества».
Антипина А.Е. «Театрализованная деятельность в детском саду» (Игры, упражнения, сценарии).
Пособие « Комплексна психолого-логопедическая работа по предупреждению и коррекции школьной дезаптации» под общей редакцией д.м.н.Е.М.Мастюковой.
Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г., «Кукольный театр – дошкольникам».
Введение. Сказки (2 занятия)
Знакомство с основными группами сказок (сказки о животных, волшебные и бытовые)
Русская народная сказка. Присказка, зачин, концовка.
Русская народная сказка «Репка»
(6 занятий)
Чтение пьесы-сказки. Литературное произведение текста.Словарная работа.Мотивы поведения героев. Голос, его окраска, громкость, темп. Дикция. Выразительное чтение по ролям. Работа с куклами: поза, жесты. Индивидуальная работа с учащимися и совместное воспроизведение. Составление творческих пересказов (от другого лица). Инсценирование.
(1 занятие)
Пьеса по ПДД «Происшествие в лесу»
(7 занятий)
Литературное правильное произношение текста. Установление, что правдиво, что вымышлено. Обмен мнениями. Непосредственные суждения о пьесе-сказке. Работа над текстом. Пересказ с помощью жестов, мимики, позы «Живая картинка». Конкурс на лучшего чтеца роли «Фабрика звезд». Индивидуальная работа с куклами и коллективное воспроизведение пьесы-сказки. Составление творческого пересказа (изменение конца сказки).
Организационные моменты
(2занятия)
Итоги. Ремонт кукол. Изготовление декораций.
Пьеса-сказка «Подарки»
(5 занятий)
Чтение названия, замена, как можно по-другому озаглавить. Установление причинно-следственных связей. Главная мысль сказки. Пересказ услышанного с помощью жестов, позы кукол. Устный портрет героев. Работа с куклами. Общее расположение и индивидуальная работа. Непосредственные суждения об инсценировании. Составление творческих пересказов (составление вымышленного продолжения).
Составления сценария пьесы-сказки
на новый лад «Подарки».
(4 занятия)
Составление сценария сказки. Запись пьесы-сказки, работа над текстом. Обмен мнениями об инсценировании.
Организационные моменты.
(2 занятия)
Итоговые занятия. Отчеты.
(6 занятий)
Кукольный театр для дошкольников.
Инсценирование (инпровизация) сказок: «Колобок», «Теремок», «Репка», «Курочка ряба», «Маша и медведь», «Урок в лесной школе».
Организационные моменты
(3 занятия)
Итоговое занятие (обобщение полученных за год знаний, умений, навыков, выявление самых активных участников, самых удачных ролей, лучших исполнителей).
Ремонт кукол, уборка на летнее хранение.
Правила поведения на занятиях и спектаклях
кружка «Театр кукол»
В ожидании начала занятий можно разговаривать, нельзя кричать, толкаться, бегать.
На спектакль приходи подтянутый, аккуратно причесанный. Занять свое место надо спокойно; нехорошо, опережая всех, толкаясь, бежать, чтобы сесть раньше других.
Как только объявляется начало занятия или спектакля, надо прекратить все разговоры, внимательно смотреть и слушать.
Не смейся, если на сцене что-то не ладится, получилась какая-то неловкость (например, выступающий забыл текст.)
Будь гостеприимен с теми, кто пришел на спектакль как гость.
| Раздел программы | Коли чество занятий | н/п по разделу | Основные вопросы раздела | Дата |
|
| Введение | |||||
| Знакомство с основными группами сказок. Сказки о животных, бытовые и волшебные. | |||||
| Русская народная сказка Присказка, значит, концовка Выставка книг. | |||||
| Русская народная сказка «Репка» | |||||
| Анализ сказки. Мотивы поведения героев. Изменение лица рассказчика. | |||||
| Коррекционно-развивающие игры «Лисичка подслушивает», «Медведь идет», «Отгадай кто ты». Распределение ролей, чтение по ролям. | |||||
| Работа над интонацией. Словесное описание героев. Общие правила кукловождения. | |||||
| Выразительное чтение по ролям. Индивидуальная работа. Конкурс «Лучший чтец роли». | |||||
| Инсценирование сказки. Отработка отдельных моментов совместного воспроизведения. | |||||
| Кукольный театр для учащихся 1-4 классов. Обмен мнениями об увиденном. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика) | |||||
| Организационные моменты | |||||
| Составление отчета о проделанной работе (в устной форме). Ремонт кукол | |||||
| Пьеса по ПДД «Происшествие в лесу» | |||||
| Знакомство с пьесой-сказкой «Теремок»Театральные этюды. | |||||
| Работа над текстом. Установление путем чтения причинно-следственных связей. Как можно было бы по-другому озаглавить сказку? | |||||
| Распределение ролей. Выразительное чтение. Пересказ прочитанного с помощью жестов, позы. «Живая картина». | |||||
| Работа с куклами. Поза, жесты. Индивидуальная работа с учащимися. | |||||
| Инсценирование пьесы-сказки. Отработка отдельных моментов совместного воспроизведения | |||||
| Кукольный театр «Теремок» (экологическая пьеса) | |||||
| Организационные моменты | |||||
| Составление творческого пересказа (изменение концовки). Обмен мнениями. | |||||
| Ремонт кукол. Изготовление декораций. Итоги полугодия. | |||||
| Пьеса-сказка «Подарки» | |||||
| Знакомство со сказкой-пьесой. Работа над текстом. Установление, что правдиво, что вымышлено. Нахождение отрывка, отражающего главную мысль пьесы-сказки. Уметь различать эмоциональные состояния героев. | |||||
| Распределение ролей. | |||||
| Выразительное чтение по ролям. Конкурс лучший чтец года. | |||||
| Инсценирование пьесы-сказки. Отработка отдельных моментов совместного воспроизведения. | |||||
| Кукольный театр для учащихся 1-4 классов. Обмен мнениями об увиденном. | |||||
| Творческая групповая работа. Составление сценария пьесы-сказки на новый лад «Подарки» | |||||
| Запись сказки. Составление сценария пьесы-сказки. Работа над текстом. | |||||
| Распределение ролей. Чтение по ролям. | |||||
| Инсценировка пьесы-сказки. Работа c куклами. | |||||
| Кукольный театр для учащихся 1-4 классов. Обмен мнениями. | |||||
| Организационные моменты | |||||
| Итоги творческой групповой работы. Обмен мнениями. Поиски путей совершенствования. | |||||
| Ремонт кукол, изготовление декораций | |||||
| Итоговые занятия. Творческие отчеты. Сказки для дошкольников | |||||
| Кукольные театры. Русские народные сказки: «Курочка Ряба» | |||||
| «Колобок» | |||||
| «Маша и медведь» | |||||
| «Теремок» | |||||
| «Три медведя» | |||||
| Итоговые занятия | |||||
| Обобщение полученных за год знаний, умений, навыков; выявить самых активных участников, самых удачных ролей, лучших исполнителей | |||||
| Ремонт кукол. | |||||
| Уборка на летнее хранение |