Занятие рисование средней группе осень. Нод рисование в средней группе "осенний лес"
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД № 130"
ГОРОДА ЧЕБОКСАРЫ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
Конспект
непосредственно – организованной образовательной деятельности
по рисованию в средней группе на тему:
«Осень на опушке краски разводила»
Разработала и провела
воспитатель: Иванова М.Н.
Рисование в средней группе на тему:
«Осень на опушке краски разводила»
Программное содержание. Изобразительные задачи.
Развивать умение передавать образы родной природы в разные
периоды осени,
используя
определенную цветовую
гамму
(колорит),
передающую
ее
настроение:
светлые,
яркие,
теплые,
веселые
при
изображении ранней и золотой осени; темные, тусклые, грустные при
изображении поздней осени.
Совершенствовать
умения
различать
изображения
на
листе
в
соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от
рисующего; ближе к нижнему краю листа – передний план или дальше от
него – задний план);
умение рисовать разные виды деревьев, передавать различия в
величине изображаемых объектов природы.
Закреплять умение передавать растения, склоняющихся от ветра.
Развивать творческие способности, умение строить художественный
замысел рисунка (содержание, композицию и колорит).
Технические задачи.
Совершенствовать умение получать нужные
цветовые оттенки путем смешивания красок: сначала наносить на палитру
более светлую краску; тщательно промывать кисть перед тем, как набрать
другой цвет; рисовать кистями разной толщины и фактуры (ель щетинной
кистью);
использовать
ватные
палочки,
губчатые
тампоны
при
необходимости; своевременно заменять грязную воду на чистую.
Воспитательные задачи.
Воспитывать любовь к родной природе,
родному краю, эстетические чувства. Закреплять умение самостоятельно и
своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания
убирать свое рабочее место.
Речевые задачи.
Обогащать речь детей словами: искусная художница,
роща, дубрава, смешанный лес, серебряная осень.
Активизировать в речи детей слова: ранняя, золотая, поздняя осень,
яркие, светлые, радостные, теплые, бледные, тусклые, темные, хмурые,
грустные,
настроение,
пейзаж,
названия
цветовых
оттенков
и
промежуточных цветов (серо–голубой, желто–зеленый, желто–коричневый и
т. д.)
Литература.
1. Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном
творчестве дошкольников. – М.: Педагогическое общество России / 2005,
с.117-119.
2. Ковалько В. И. Азбука физминуток для дошкольников: практические
разработки физминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и
подвижных игр / средняя, старшая, подготовительная группы – М.: ВАКО,
2006, с.38.
3. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика –
Синтез, 2011, с. 258-263.
4. Журнал «Ребенок в детском саду» №5, 2002, с.62-65.
5. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском
саду:
Программа,
конспекты:
Пособия
для
педагогов
дошкольных
учреждений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001, с.28-43.
Материал и оборудование
.
1. Ноутбук.
2. Диск или флеш со слайдами: 5 слайдов с изображением ранней и
золотой осени и 2 слайда с изображением поздней осени.
3. Магнитофон.
4. Диск с записью классической музыки для сопровождения процесса
рисования – музыка Ф. Шопена «Мелодия осени» и «Ноктюрн Осень» ор.9
5. Мольберт
6. Магнитики для крепления рисунков.
7. Костюм для Осени: платье желтого цвета, венок из осенних листьев,
бижутерия.
8. Тонированная предварительно бумага для акварели А4 и А3 с линией
горизонта, разделяющая небо и землю (траву).
9. Краски; акварельные медовые и перламутровые, гуашь обычная и
перламутровая.
10. Палитры, тряпочки для сушки кистей, подставки с кисточками
разной толщины и разной фактуры (беличьи, нейлоновые, щетинные),
палочки с губчатыми тампонами, ватные палочки, бумажные салфетки для
примакивания растекающейся краски.
11. 2 таза: для слива грязной воды и набора чистой, полотенце,
тряпочка вискозная для протирания столов.
12. стаканчики – непроливайки (по 2 на каждого ребенка).
13. модели смешивания красок
Предшествующая
работа.
Наблюдения
за
погодой,
явлениями
природы, за растениями на прогулке.
Рассматривание картин известных художников Поленова, Левитана,
Остроухова, Грабаря, Казанцева, Куприянова и других, иллюстрации, фото.
Составление
осенних
букетов,
рассматривание
листьев,
экспериментирование красками, рисование деревьев, кустов, на тему
природы, дидактические игры на подбор светлых, ярких, теплых цветов,
характерных для колорита ранней, золотой осени, и темных, тусклых
цветовых оттенков, характерных для поздней осени.
Ход.
1 часть.
Воспитатель предлагает детям повернуться к гостям,
поздороваться с ними, а затем повернуться к нему, послушать загадку:
Воспитатель.
Ребята, послушайте загадку
Листья желтые летят,
Под ногами шелестят.
Солнце уж не припекает.
Когда это бывает?
Дети.
Осенью.
Воспитатель.
Правильно, это
Воспитатель надевает венок из осенних листьев и превращается в
Осень.
Осень.
А вот и я, сама Осень к вам в гости пожаловала. Я очень люблю
рисовать. Меня называют искусной художницей: как вы думаете, почему?
Дети.
Осенью меняется цвет листьев на деревьях, кустах. Они
становятся желтыми, оранжевыми, красными, бордовыми, коричневыми,
желто-зелеными… разноцветными.
Осень.
Правильно. В разные периоды осени я люблю рисовать
разными красками: то светлыми, то темными, тусклыми.
Ребята, я приглашаю вас погулять по осеннему лесу и посмотреть на
мое творчество (на мои пейзажи).
А что такое пейзаж? (Это картины, на которых изображена природа)
Итак, вы хотите побывать в осеннем лесу и увидеть осенние пейзажи?
Дети.
Да, хотим.
Осень.
Но этот лес не простой. В нем есть разные полянки: полянки
радости и полянки грусти, печали. Угадайте, на какую полянку отправимся
мы сначала? Послушайте стихи:
Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила:
Пожелтел орешник и зарделись клены,
В пурпуре осеннем только дуб зеленый.
(З. Федоровская «Осень», отрывок)
Осень.
О каком периоде осени говорится в этом стихотворении?
Дети.
О ранней и золотой осени.
Осень.
Правильно.
Итак,
догадались,
на
какую
полянку
мы
отправимся?
Дети.
На полянку радости.
Осень.
Правильно, идем. Садитесь перед экраном.
Осень предлагает детям сесть перед ноутбуком и начинает
показывать слайды с изображением леса ранней и золотой осени.
1 слайд.
Какой период осени? Как вы догадались? Какие деревья
начинают раньше желтеть? Какие оттенки зеленого вы видите? Какого цвета
трава? Много ли листьев в этой период осени на земле?
2 слайд.
А это какой период осени? Какие деревья вы видите? Какого
цвета листва? Какого цвета небо? Что еще растет в лесу кроме деревьев?
3 слайд.
А это какой период осени? Почему золотая осень так
называется? Какого цвета листья на деревьях?
4 слайд.
Какое дерево перед нами? Какие у него листья по цвету?
Какой величины деревья, которые растут близко к нам? А те, что вдали?
Есть ли листья на земле? Что они вам напоминают? Какое явление природы
мы наблюдаем в середине осени? (Листопад).
Осень.
Ребята, когда вы рассматривали эти пейзажи, какое у вас
возникло настроение?
Дети.
Радостное. Веселое.
Осень.
Какие цвета вызвали у вас такое настроение?
Дети.
Яркие, светлые, радостные, теплые.
Осень.
Что помогает деревьям сбрасывать листья?
Дети.
Ветер.
Осень.
Давайте на минуту представим, что мы – листочки.
Физминутка:
Мы листики осенние (плавное покачивание руками вверху над головой)
На ветках мы сидим
Дунул ветер – полетели (Руки в стороны)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели (Присели)
Ветер снова набежал и листочки все поднял
(плавное покачивание руками вверху над головой)
Закружились, полетели
И на землю тихо сели. (Дети садятся по местам)
Осень.
А теперь пойдем на другую полянку. Послушайте
стихотворение:
Все деревья облетели,
Зеленеют только ели
Стали голыми леса,
Днем и ночью дождик льет,
Грязь и лужи у ворот.
(В. Миронович)
Осень.
Про какой период осени говорится в стихотворении? (про
позднюю)
Осень.
Итак, на какую полянку мы отправимся теперь? Радости или
печали?
Дети.
На грустную полянку.
Осень.
Идем. Садитесь перед экраном.
Осень предлагает сесть перед ноутбуком и начинает показывать слайды с
изображением леса поздней осенью.
5 слайд.
Какой период осени? Как вы догадались? Какие деревья?
Какое небо по цвету?
6 слайд.
Какие листья по цвету поздней осенью? Что с ними
происходит осенью? Какого цвета стала трава? Какие цветовые оттенки
характерны для поздней осени?
7 слайд.
Как называется период осени, когда выпадает снег, можно
увидеть иней на ветках, траве?
Осень.
Поздняя осень – это время тишины, задумчивости, грусти. В это
время осень грустит, ведь ей придется уйти и уступить зиме.
Ребята, когда вы смотрели на эти пейзажи, какое у вас возникло
настроение?
Дети.
Грустное, печальное, унылое, тоскливое. Хмурое, скучное.
Осень.
А почему? Какие цвета вызвали у вас такое настроение?
Дети.
Темные, серые, тусклые, бледные, коричневые.
Осень.
Вот видите, как может меняться настроение. Теплые, яркие,
светлые, радостные краски поднимают настроение, а тусклые, темные
наводят грусть и печаль.
Ребята, посмотрите (обращает внимание на тонированные листы) в
моем лесу еще много полянок пустых, я не успела их разрисовать. Помогите
мне их расписать. Вы хотите мне помочь?
Дети.
Да, хотим.
Осень.
Тогда, пусть каждый нарисует свою полянку: веселую или
грустную, кто какую захочет. А я вам помогу.
Осень обращает внимание на изобразительные материалы на столе.
Осень.
Я принесла вам разные краски. Выберите сами. Здесь есть все
для рисования.
Размещают у себя на столах изоматериалы. Садятся по одному за
стол.
Осень.
Ребята, подумайте, какие деревья, кустарники будут расти на
ваших полянках по величине, толщине, возрасту? (высокие – низкие,
толстые, тонкие, прямые, кривые).
Осень.
В каких местах растут деревья в лесу?
Дети.
В разных. Одни ближе, другие дальше.
Осень.
Как вы будете рисовать деревья, которые растут близко к нам?
(Крупно). А те, которые вдали? (Мелко). Если вам понадобиться такой
цветовой оттенок, которого у вас нет среди красок, вы можете его получить
на палитре. А если забыли, какие краски для этого надо смешать, то можете
подойти и посмотреть на таблицу смешивания красок.
Итак, приступайте.
II часть.
В процессе работы звучит музыка Ф. Шопена «Мелодии осени» и
«Ноктюрн – Осень ор. 9». От своего имени Осень побуждает использовать
различные оттенки, палитру для их получения, промывать тщательно кисть
перед набором другого цвета. Предлагает использовать щетинную кисть для
рисования ели, сосны, пятен на стволе березы, напоминает, что листья во
время листопада не только на земле, но и в воздухе. Кто раньше закончит,
рекомендует нарисовать тропинки, пенечки, грибы и т.д. При необходимости
дети могут вставать и заменять воду.
По окончании дети приносят рисунки для рассматривания. Убирают со
стола материал на общий стол.
часть.
Ребята вместе с Осенью рассматривают свои работы и
рассказывают о них.
Осень.
Ребята, расскажите о своих полянках? Какие деревья растут?
Какие кустарники? Какие ближе к нам, какие вдали? Какие краски
использовали? Назовите оттенки.
Какой период осени изобразил(а)…(Лера, Настя?)
Почему вы так думаете? Какое настроение у пейзажа?
Какая полянка получилась? (Радости или грусти?)
Какое место в лесу получилось особенно красивым?
По окончании рассматривания Осень благодарит детей за помощь,
все полянки получились красивые (и грустные, и веселые), все они очень
понравились.
Осень.
В осеннем лесу воздух прохладный, и вам пора возвращаться из
леса в детский сад. До свидания, ребята.
Дети.
До свидания.
Осень исчезает. Воспитатель снимает венок.
Воспитатель.
Вот мы и вернулись в детский сад. А осень осталась в
лесу расписывать другие полянки. Понравилось вам в осеннем лесу?
Дети.
Да.
Воспитатель.
В следующий раз мы побываем в лесу зимой. Давайте
скажем нашим гостям «до свидания».
ЕЛЕНА ПЛОТНИКОВА
Конспект занятия в средней группе по «художественному творчеству» (рисованию)
Тема: «Осень в лесу»
Цели:
учить наблюдать за изменениями в природе, описывать осень по картинке, соблюдать пропорции предметов при рисовании; формировать умение создавать сюжетные композиции; повторить названия осенних месяцев.
Планируемые результаты:
умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании песни «Осень»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Осень в лесу»); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Материалы и оборудование:
сюжетные картинки «Осенние работы в саду и огороде»; листы бумаги, гуашь, кисть.
1.
Организационный момент.
Воспитатель. Мы с вами долго-долго не виделись. Почему? (Дети отвечают.) Было лето, и вы отдыхали. Лето кончилось. Вы снова пришли в детский сад. Какое сейчас время года? Осень. Осень длится три месяца. Сейчас сентябрь, потом наступит октябрь, затем ноябрь. Давайте вместе назовём осенние месяцы. (Дети повторяют хором названия месяцев.)
2.
Знакомство с приметами ранней осени.
Воспитатель. Какое время года сейчас? А месяц (Сентябрь.) Сентябрь-это первый осенний месяц. Сейчас ранняя осень. На улице жарко? Солнце светит? Ветер дует? Какого цвета листья на деревьях? Трава высохла или еще зелёная? А цветы цветут? Как одеты люди? Они стали одеваться теплее?
Ранней осенью немного холодает, но ещё тепло. Солнце ярко светит. Дожди идут редко. Листья на деревьях начинают менять окраску. В садах и парках еще цветут цветы. На полях и в садах убирают урожай овощей и фруктов. В лесу собирают грибы. Перелётные птицы собираются в стаи и готовятся к отлёту на юг.
3.
Игры.
- Найдите ошибку.
Воспитатель называет приметы ранней осени, а дети хлопают в ладоши, если услышат ошибку.
1) Ранней осенью тепло.
2) Люди загорают и купаются в сентябре.
5) В садах и парках цветут цветы.
7) Перелётные птицы собираются лететь на север.
- Скажите ласково.
Пример:дождь-дождик, птица-птичка.
Солнце - …. (солнышко) цветок-(цветочек)
Туча - ….(тучка) лист - ….(листочек)
4.
Описание картинок.
Воспитатель показывает картинки с изображением людей, работающих в саду, огороде, дети описывают содержание картинок.
5.
Слушание песни «Осень»
(муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной).
После прослушивания воспитатель спрашивает о характере музыки (быстрая или медленная; ритмичная или плавная). Какая осень в песне?
6.
Рефлексия.
Дети рисуют лес осенью: деревья, грибы, ежа, птичку на дереве.
Занятие подготовила и провела, воспитатель средней группы Шекова С.В., п. Зелёный 2014- 2015 уч. г.
Тема занятия «Осенний лес».
Цель: учить детей передавать образ деревьев, закреплять знания об осени, названия деревьев, учить выполнять рисунок аккуратно, бережно относиться к материалу.
Материалы к занятию: лист бумаги формата А 3, гуашь, салфетки, кисточки, листья, клеёнка, непроливайки.
— Рассматривания с детьми картин осеннего пейзажа;
— Предложить детям рассказать о приметах осени;
— Беседа об осени;
— Разучивание стихотворения Плещеева «Осень»;
— Наблюдение на прогулке: рассматривание листьев, их форму, цвет, сравнивание стволов деревьев;
— Игра» Угадай, чей листок? »
Ход непосредственной образовательной деятельности:
Дети сидят на ковре и рассказывают стихотворение Плещеева «Осень»
Алексей Плещеев
Осень наступила, высохли цветы,
И глядят уныло голые кусты.
Вянет и желтеет травка на лугах,
Только зеленеет озимь на полях.
Туча небо кроет, солнце не блестит,
Ветер в поле воет, дождик моросит.
Зашумели воды быстрого ручья,
Птички улетели в теплые края.
Раздается стук, появляется зайчик «Перчаточная игрушка».
Воспитатель: здравствуй Зайчик, ты откуда к нам пришёл и почему такой грустный?
Заяц: я пришел к вам из леса. А грустный я по тому — что в лесу со всех деревьев осыпались листья и лес стоит хмурый и грустный, и я не могу спрятаться за листвой. Я не знаю, почему так произошло и, что же случилось с природой?
Воспитатель: Дети, а вы знаете, что это за время года? Какие у него приметы? (ответы детей)
Воспитатель: а как вы думаете, что произошло с природой? (ответы детей)
Заяц: спасибо вам ребята, теперь я знаю, что это время года называется осень, и знаю теперь осенние приметы. Но мне все равно еще грустно, ведь следующая осень еще не скоро наступит, и я еще долго не увижу в своем лесу таких красивых деревьев.
Воспитатель: Ребята как вы думаете, как мы можем помочь Зайчику? (ответы детей)
Воспитатель: правильно дети, давайте мы нарисуем ему осенний пейзаж. И Зайчик будет смотреть на него, и вспоминать осень, но сначало давайте немного разомнём наши пальчики.
Физминутка:
Раз, два, три, четыре, пять. (сжимание и разжимание ладошек)
Будем листья собирать.
Листики клёна, листья рябины, (поочерёдно, на каждый листик, загибаем пальчик)
Листики дуба, листья осины.
Листики дуба мы соберём.
Маме осенний букет принесём. (шагают двумя пальцами по коленкам)
Воспитатель: Вот теперь садимся за столы и будем рисовать осенний пейзаж в подарок Зайцу.
Дети садятся за столы и рисуют стволы кончиком кисточки; ветки деревьев способом трафаретного приложения намазанных краской листьев. По желанию можно дорисовать травку и солнышко.
Работа коллективная.
Воспитатель наблюдает за работой детей вместе с Зайчиком, давая им ненавязчивые подсказки, при необходимости оказывает помощь.
В конце занятия рассматриваем работу. Проговариваем, какой лес получился (яркий, красочный, грустный, весёлый, осенний). Фотография детей с работой.
Зайчик благодарит детей за подарок и убегает в лес. Работа помещается на выставку.
Юлия Морокова
Конспект занятия по рисованию «Золотая осень» для детей средней группы
Конспект занятия по изобразительной деятельности для детей средней группы.
Тема: «Золотая осень».
Цель: закреплять умение рисовать осенние деревья;
Задачи:
Образовательные:
Учить детей обобщать в изображениях результаты своих наблюдений за изменениями в природе и социальной жизнью.
Учить детей использовать разнообразные цвета (красный, желтый, зеленый, оранжевый)в изображениях предметов и явлений окружающей природы.
Закреплять умение ориентироваться в пространстве листа бумаги: вверху, внизу, посередине, слева, справа;
Закреплять у детей навык рисования дерева кистью (ствол – концом кисти и плашмя, ветки – концом кисти, листву – техникой тычкования (ватными палочками);
Воспитательные:
Воспитывать самостоятельность, творчество, вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.
Продолжать воспитывать оценочное отношение детей к своим работам и работам сверстников.
Коррекционно - развивающие:
Развивать мелкую моторику рук;
Развивать внимание и зрительного восприятие;
Совершенствовать ориентировку на листе бумаги.
Оборудование: альбомные листы, акварель, баночки с водой, кисточки, ватные палочки, салфетки, презентация «Золотая осень»
Словарная работа: золотая, листопад, ствол, ветки, крона (веточки с листьями)
1. Организационный момент
Дети заходят в кабинет ИЗО. На полу лежат листочки разных цветов.
Ребята, посмотрите, а что это у нас на полу? (листочки)
А какого цвета листочки? (желтые, оранжевые, красные, зеленые)
Давайте соберем листочки. Соня соберет листочки зеленого цвета, Максим –красные, Юля- оранжевые, а Илья – желтые. (дети собирают листья).
Соня какого цвета листочки ты собрала? А ты Максим? У Юли какого цвета? У Ильи? Молодцы. Садитесь за столы.
Ребята, какое сейчас время года?
Верно, осень. Осень очень красивое время года. Все кругом яркое, деревья в золотых нарядах. Мне очень нравится это время года! А какие признаки осени вы знаете? (деревья нарядные, разноцветные, листья опадают, птицы улетают, дожди идут, темнеет раньше)
Как вы думаете почему осень называют золотой? (отвечают дети, подвожу итог): На деревьях желтые листочки, они опадают на землю и образуют золотой ковер. Все кругом яркое. Как мы значит такую осень называем?
А как называется осеннее явление, когда с деревьев опадают листья? (листопад) Дети повторяют.
Я сейчас вам покажу осенние картины, а вы посмотрите. (просмотр слайдов).
Посмотрите какие деревья нарядные, разноцветные, какие цвета использовал художник, когда рисовал деревья (дети повторяют цвета)
Не правда ли осенью очень красиво, как будто добрый волшебник раскрасил все вокруг яркими красками. Сегодня я предлагаю вам самим стать добрыми волшебниками и нарисовать золотую осень. Каждый нарисует по одному дереву, а потом развесим все рисунки и посмотрим, какая осень получилась.
Зрительная гимнастика «Проследи за листочком»
Посмотрите как листочек летит, следите за ним глазками, закружился, вправо полетел, влево, ветер подул – листик вверх поднялся, опустился, опять по кругу закружился.
2. Основная часть
Анализ объекта рисования.
Рисовать дерево мы будем необычным способом. Дерево мы нарисуем кисточкой, а листочки ватными палочками.
Из каких частей состоит дерево? (ствол, ветки, листья)
Подумайте, с чего мы начнем рисовать дерево? (со ствола)
Правильно. А каким цветом будем рисовать ствол? (коричневым)
Совместное рисование взрослого и детей, с последовательным объяснением этапов рисования.
Теперь возьмите кисточку, намочите, кисточку держим возле железки, наберем коричневую краску, и нарисуем кистью прямой ствол сверху вниз, чуть отступив от верхнего края листа. Начнем рисовать кончиком кисточки, и с середины листочка кисточку кладем плашмя. Получился ствол дерева.
Что еще надо нарисовать, чтобы получилось дерево? (ветки)
Рисуем тонкие веточки кончиком кисти к стволу. Когда рисуем веточки с правой стороны кончик кисточки смотрит влево, когда рисуем веточки с левой стороны кончик смотрит вправо.
Сполосните кисточки, погладили об салфетку, положили на подставку.
Чтобы получилось осеннее дерево, какие краски будем использовать для рисования листьев? (желтые, оранжевые, красные, зеленые)
Теперь выберите каким цветом вы будете рисовать листочки на своем дереве. Можно использовать два цвета, например у рябины листочки могут быть красные и оранжевые. Для этого сначала нарисуете листики палочкой светлым тоном – оранжевым, затем темным – красным. А какие еще можно сочетать цвета?
Каким цветом будете рисовать? Берите два цвета. (спрашиваю у каждого)
Возьмите одну палочку, палочку держим вертикально сверху вниз, наберите светлую краску и прижмите к бумаге рядом со стволом. Листики располагаем только в кроне дерева, это значит только на веточках.
Можно нарисовать опавшие листочки на земле.
3. Заключительная часть.
Теперь мы вывесим наши рисунки на доске. А пока они сохнут мы с вами поиграем. Приготовили ручки.
Пальчиковая гимнастика.
Ветер северный подул, - подуть на пальцы
все листочки с липы сдул с-с-с – смахивать руками, будто сдувает листочки
Полетели, закружились и на землю опустились. - ладони зигзагами плавно опустить на стол
Дождик стал по ним стучать кап-кап-кап – постучать пальцами по столу
Град по ним заколотил, листья все насквозь пробил, - постучать кулачками по столу
снег потом припорошил, - плавные движения вперед-назад кистями
Одеялом их накрыл. - ладони прижать крепко к столу
Анализ работ
Молодцы. Ребята, что мы сегодня рисовали?
Посмотрите какая аллея деревьев получилась. Деревья все яркие, разноцветные. Теперь посмотрите, кто правильно расположил деревья?
Кто правильно расположил листочки на дереве?
Чья работа выполнена аккуратно? Давайте выберем, какие работы можно отправить на выставку? Да, мне тоже эта работа нравится, аккуратно выполнена, правильно подобраны цвета.
Мне очень понравились ваши рисунки, вы настоящие волшебники.
Публикации по теме:
Интегрированное занятие для детей средней группы "Чудо-Осень золотая!" выполнила: воспитатель средней группы Лукина Е. А. ,г. Нижний Тагил,.
Конспект занятия по по рисованию в технике печати листьями для средней группы «Осень золотая» Программные задачи: 1. Познакомить детей с новым видом изобразительной техники – «Печать растений». 2. Развивать у детей видение художественного.
Конспект занятия по нетрадиционному рисованию способом «эстамп» для средней группы «Осень красками играет» Конспект занятия по нетрадиционному рисованию для средней группы. Тема: «Осень красками играет» Автор занятия: воспитатель Абраменко Юлия.
Задачи: 1. Продолжать знакомить с предметами хохломской росписи. Познакомить с видом хохломской росписи «травка» и ее элементами: «осочка»,.
Конспект занятия по рисованию в средней группе.
Тема: Грустная осень.
Программные задачи: Формировать у детей умение передавать в рисунке хмурый день конца осени через цвет листа бумаги и цвет красок, упражнять в рисовании концом кисти, закреплять умение размещать на листе бумаги однородные предметы рядом друг с другом на узкой полосе земли.
Материалы и оборудование: схематичное изображение веселой и грустной мимики, репродукции картин об осени, д/и «Узнай настроение краски», альбомные листы, тонированные серой и голубой краской, краски гуашь (коричневая, черная, серая, темно-зеленая), кисти разных размеров.
Ход занятия.
1. Вступительная беседа
Воспитатель: -Здравствуйте, ребята! У вас сегодня хорошее настроение?
Ответы детей.
В.: - Когда у нас хорошее настроение, нам весело, то мы улыбаемся. Когда вам бывает весело?
В.: -А вам бывает грустно?
Когда вы грустите?
В: - А знаете ли вы, что осень тоже бывает веселой и грустной.
Воспитатель показывает две иллюстрации с изображением осени.
В: - К какой из этих картин подойдет стихотворение?
Все деревья облетели,
Зеленеют только ели.
Стали голыми леса.
Днем и ночь дождик льет,
Грязь и лужи у ворот.
Ответы детей
В: - Здесь изображена осень грустная, дождливая. Небо серое, тяжелое. Моросит холодный дождик. Ветер сорвал с деревьев последние листочки. Вот и стоят деревья с голыми, мокрыми ветками. На земле лужи, мокрая темная трава. Чтобы нарисовать грустную осень, и краски нужны грустные – тусклые, темные.
Д/и «Узнай настроение краски»
Воспитатель выставляет на мольберте «краски» разных цветов и оттенков, на обратной стороне которых изображена пиктограмма настроения (веселое, грустное) в соответствии с цветом «краски».
Воспитатель просит детей определить настроение краски. Для сравнения можно использовать приметы грустной осени (темно-зеленая, как мокрая трава; серая, как тучи, лужи; коричневая, как грязь на дорогах; черная, как мокрые ветки).
Для проверки ребенок переворачивает «краску».
2. Постановка задачи
В: - Радостную осень мы уже рисовали. Давайте попробуем нарисовать грустную осень.
В: - На этих листочках уже нарисованы небо и земля.
В: - Какой лист больше подойдет для изображения грустной осени? Почему?
Ответы детей.
3. Руководство выполнением задания.
В: - Что можно изобразить на листочке, чтобы получился рисунок грустной осени?
Д: - Струйки дождя, мокрые деревья, лужи, темную увядшую траву, тучи…
(рекомендации воспитателя: струйки дождя можно нарисовать синим или голубым карандашом, мокрые деревья выглядят темными – их можно нарисовать черной краской, лужи как маленькие зеркала, отражающие цвет неба – их можно нарисовать серой краской)
4. Самостоятельная работа детей
Дети рисуют под тихую, спокойную музыку.
5. Итог занятия.
Воспитатель: - Сегодня на занятии мы узнали, что осень бывает грустной. Чтобы ее нарисовать, мы использовали только «грустные» краски. Какими получились ваши рисунки?
Дети: - Грустные.
Воспитатель: - Значит, краски могут передавать не только погоду, но и настроение. Но грустное настроение мы с собой в группу не возьмем, оставим его здесь вместе с рисунками. С веселым настроением будем строиться.